Proyecto Monográfico sobre Educación: "Colegios Bilingües, ¿una buena opción?"

¿El bilingüismo es una moda más en los tiempos que corren o un avance como tal hacia el futuro? ¿Está el bilingüismo condicionado socialmente? ¿Será el bilingüismo un buen requisito para la producción de capital laboral en un futuro?

Para el proyecto monográfico propuesto en clase por el profesor para realizar por grupos, consideramos de especial interés tratar el tema de los Colegios Bilingües, un tema que actualmente se encuentra mucho al día sobre todo por parte de los padres y "una gran preocupación por parte de los futuros docentes".

Para la realización del mismo monográfico realizamos un cuestionario a profesores de un colegio bilingüe de una comunidad cercana a nuestra capital, ya que éstos mismos son los protagonistas de nuestro tema. Nuestro objetivo, era por tanto, conocer la opinión de varios profesores que trabajan en un centro bilingüe sobre el propio programa bilingüe. Y las hipótesis de las que queríamos partir eran por un lado: verificar o falsar si el programa bilingüe mejora la competencia lingüística en inglés; y falsar o verificar si el programa bilingüe dificulta el aprendizaje de otras materias al ser enseñadas en inglés. 

Algunas cuestiones en las que encontramos gran relevancia y que he de destacar por mi parte son:

• ¿Cree que el profesorado está preparado para afrontar una enseñanza dentro del "programa bilingüe"?
• ¿Cree que sus hijos estarán mejor formados y tendrán un mejor futuro laboral si estudian en un colegio bilingüe ? ¿Por qué?
• ¿Cree que merece la pena matricular a su hijo en un colegio bilingüe o cree que el programa bilingüe es solo una "moda como tal"?

Como conclusiones obtuvimos que sin lugar a duda la competencia lingüística en inglés se mejoraba, pero que no hay un buen planteamiento del programa bilingüe respecto a metodología, materiales, preparación, motivación por parte de los profesores, etc. Además, se verifica que el aprendizaje de otras áreas se ve de debilitado con la integración del programa bilingüe.

Las ideas obtenidas como conclusiones de nuestro monográfico, a mi parecer son muy relevantes, considero que la implantación del programa nunca ha tenido una revisión ni una dedicación por parte de los altos de cargos de nuestra sociedad para saber si está siendo verdaderamente eficaz para el desarrollo de nuestros alumnos en sus competencias. A lo que se le suma, que a su vez esto produce una debilitación con la integración del mismo programa en la implicación de otras asignaturas por parte de los alumnos. Además, como futura docente he de decir que para los docentes se nos dan muy pocas ayudas y una cierta escasez de material para poder estar a la altura del programa y poder desarrollarlo de una manera adecuada para que el actual programa que hoy en día tenemos cambie a mejor.

"Si quieres trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar" (John Cleese)

¿Cómo será nuestra escuela en un futuro?

Seguramente somos muchos los que nos planteamos cómo será nuestra escuela en un futuro, actualmente podemos tener una idea de cómo será, pero...

¿hacia qué modelo educativo como los que vemos en el vídeo estará enfocada?

Se nos presentan dos modelos, el modelo de Corea y el modelo de Finlandia.

Indudablemente son dos modelos que considero muy diferentes, pero sin duda me gustaría que la escuela futura sea una combinación de estos dos modelos.

El modelo Coreano me parece demasiado extremo, demasiada tecnología, me parece un error que el alumno durante su proceso de aprendizaje esté sentado delante de un ordenador todo el tiempo y de manera individual, de esta manera creo que no es la mejor para fomentar el trabajo cooperativo. Me parece que es un error digitalizar todo en la escuela por mucho que estemos en el S.XXI, aunque sea uno de los modelos planteados más costosos no creo que este modelo sea uno de los más efectivos.

El papel que el profesor ejerce es mínimo, unas simples máquinas ya hacen su trabajo "explicando" al alumno lo que tiene que hacer y cómo lo tiene que hacer, además de corregirle.

Por otro lado el modelo Finlandés que se nos propone creo que es mucho mejor.

Podemos empezar a hablar de él por el papel del profesor, donde no deja de ser importante para los alumnos tanto en su formación personal como profesional, posee dos roles el emocional y el educativo, intenta ayudar en todo a sus alumnos mostrándose cerca de ellos, a lo que los alumnos le ven como una persona de confianza. Ésto contrapone al sistema coreano ya que ni es tarea ni puede realizarse por un "robot".

Otra gran acierto de este modelo, es una escuela gratuita; además de padres implicados totalmente en el centro.

Los niños tienen muchísimo tiempo para ellos, por eso, comienzan la escuela a los siete años, durante todo ese tiempo los niños aprenden a defenderse y a desarrollarse por sí mismos, otro aspecto más para destacar que es de gran acierto.

El sistema de trabajo es mucho más flexible ya que se trabaja en la mayoría de las aulas de forma cooperativa, esto desarrolla en los alumnos unos valores de empatía, sociabilización, respeto, ayuda, creatividad, colaboración, participación y sobre todo, emprendimiento.

Sin duda, me gustaría una escuela futura basada en el modelo de Finlandia pero con las tecnologías del modelo Coreano, aunque no de modo tan excesivo.

"Mucho más importante un maestro que enseñe a pensar para generar desafíos en los alumnos;

 La MENTE HUMANA nos ayuda a formar a los alumnos para trabajos del futuro"

Los Cuatro Pilares de la Educación. Informe Delors.

Me es de gran interés hablar en mi blog de algo tan fundamental en la Educación como son Los 4 Pilares de la Educación, como su nombre bien dice los 4 Pilares, esos que nos ayudan a sostener en pie la Educación, pero no por ello es menos importante nuestra actuación como docentes. Es importante por ello, asignar nuevos objetivos a la Educación y modificar la idea que se hace de su utilidad, pues hay muchos conceptos equívocos con respecto a EDUCACIÓN.

La EDUCACIÓN está estructurada en cuatro aprendizajes que para cada persona en un futuro serán sus cuatro pilares de conocimiento, los cuatro aprendizajes de los que se hace referencia son los siguientes:

1. Aprender a Conocer: Nos enseña a profundizar en los conocimientos que iremos adquiriendo poco a poco a lo largo de nuestra vida, pero además nos servirá como instrumento de comprensión para saber si tenemos que aprovechar o no las posibilidades que la Educación nos ofrece a lo largo de nuestra vida. 
2. Aprender a Hacer: Capacitar al alumnado de la idea 
3. Aprender a vivir juntos: Desarrollar la comprensión del otro (Empatía), poder llegar a tratar conflictos y respetar valores. Participar y cooperar con los demás son los dos puntos fuertes de este tercer pilar. 
4. Aprender a Ser: Último pilar y por ello, más importante. Es el proceso fundamental que engloba a los tres anteriores. Dotar al alumnado de fuerzas y puntos de referencia que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse de manera responsable y justa, para que poco a poco se vaya construyendo su personalidad.

DESCUBRIR, RESPETAR E INCREMENTAR nuestra creatividad, actualizando así el tesoro escondido que cada uno de nosotros posee, nos ayuda día a día a conocernos mejor, y por ello, APRENDER A SER, a ser lo que realmente somos y cómo somos.

El S.XXI necesita talentos y personalidades, además de excepcionales, esenciales en nuestra sociedad. 

Fuente de Información: 

Delors, J. (1996): "Los cuatro pilares de la Educación" en La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el S.XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.

II Comentario de un Artículo Periodístico de Educación

Fuente de Información:
EL PAÍS,  http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/10/16/catalunya/1445022064_480907.html

En este caso el artículo trata la Dimensión Social y Moral.

Analizando la  Dimensión Social, el artículo nos cuenta la implantación del nuevo FP sobre la Tauromaquia lo que nos lleva a pensar el fuerte sentimiento de cultura hacia el mundo taurino que la sociedad española tiene sobre ello. Esto trae a nuestra región un bienestar social común para todos aquellos que les gusta este mundo, un mundo que comenzó hace varios siglos y que poco a poco ha ido creciendo como tradición.

¿Es tal vez esta propuesta de implantación del nuevo FP una salida para que el mundo Taurino no llegue a desaparecer en nuestra sociedad Española?

Son muy diversas las opiniones respecto al mundo de la tauromaquia, aunque es concretamente una la que cada vez suena más y más en nuestra sociedad actual y es que el mundo taurino puede llegar a desparecer ya que en esta época en la que estamos viviendo se mira mucho por los derechos y los valores de las animales.

Es aquí donde podemos analizar en el artículo una clara contradicción entre la Dimensión Social y la Moral. Donde podemos incluir que sea tomado como arte o no, como cultura o no, el animal sufre, por lo que no hay que hacer del maltrato de un animal una forma de hacer arte o de hacer cultura.

Por último, para profundizar un poco más sobre la Dimensión Moral del artículo, nos hace ver la educación como una herramienta y una forma de adoctrinamiento, cuando en realidad, el Sistema Escolar en sí trata la Educación como un medio de transmitir conocimientos, despertar inquietudes, y formar a personas con sentido crítico y una voz propia.

La Educación y sus Dimensiones: I Comentario de un Artículo Periodístico De Educación.

Fuente de Información:
EL PAÍS, http://elpais.com/elpais/2015/10/12/opinion/1444667791_379317.html

Este artículo trata las Dimensiones Económica y Moral. 

Analizando la Dimensión Económica de la que este artículo trata observamos que destaca el fuerte incremento de las tasas universitarias tanto de grado como de másteres respecto a años anteriores, dejando a un lado las capacidades de los alumnos interesados en ello y centrándose más en el bolsillo de éstos. Con esto damos un paso atrás, donde años anteriores la opción de poder estudiar una carrera o cualquier otro estudio dependía de la situación económica de las familias, es decir, "solo los hijos de los ricos podían recibir formación". Hoy en día, esta situación se ve reflejada poco a poco en nuestro país, ya que la tasa de paro actual tiene un porcentaje muy alto por lo que muchas familias se ven obligadas a suprimir los estudios de sus hijos dado el alto coste de éstos. Incluso los propios estudiantes, tener que renunciar a su formación y buscarse un trabajo para contribuir en lo que pueden en sus hogares.

Con esto llegamos a la última y más importante parte del artículo, la Dimensión Moral. Sin embargo, este artículo expone un tema inmoral que es la Desigualdad Social. Desde siempre se ha luchado por la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, esas igualdades que en los últimos años se han ido olvidando y por tanto perdiendo. Es por eso, que hoy en día, se celebran tanto huelgas convocadas por el Sindicato de Estudiantes, para intentar ganar el pulso a esta desigualdad social y que así, todo el mundo, tengan las mismas oportunidades de cara a los estudios. 

¿"Educare" o "Educere"?

Para empezar, nos planteamos la siguiente cuestión,

 ¿seríamos lo que somos sin Educación?

Existen infinitas definiciones sobre la EDUCACIÓN. Por ello, nos podemos llegar a plantear, ¿de dónde venimos? ¿Cómo hemos llegado hasta aquí? 

La Educación es una necesidad de todas las personas, es por ello, el derecho de unos pocos en muchos lugares de nuestro planeta. Por lo tanto, si partimos por lo tanto, de la definición de Educación, nos lleva al concepto de ETIMOLOGÍA, que a su vez se puede dividir en dos conceptos; por un lado, Educare: Relacionado con el ámbito familiar, escolar, manifestado en la crianza, alimentación, sociabilización... Presenta una idea de moldeamiento (formar) e instrucción (enseñar). Y por otro lado, Educere: es aquel a través del cual se presenta el desarrollo de las capacidades (guiar, conducir).

Por lo tanto, tras esta definición de conceptos, nos preguntamos: 

¿Cuál de los dos conceptos crees que responde mejor a la idea de Educación?

Educación es una disciplina que engloba una serie de valores del medio social, adquiridos desde el momento en que nacemos, es en este proceso donde además intervienen terceras personas. Por lo tanto, sin duda, Educare es uno de los conceptos más completos dentro de la definición etimológica de la misma, ya que engloba valores desde la sociabilización del alumno durante toda su vida, hasta la implicación de terceras personas (tales como, padres, maestros, hermanos) hasta el moldeamiento del propio pensamiento del alumno para hacerle crecer como persona.  

Dicho esto, ¿es entonces indispensable la función del docente si el individuo puede educarse sólo? Sí, pues es fundamental la función del docente no sólo para proporcionar y facilitar al alumno los conocimientos básicos que ha de asimilar, sino también es importante el rol de intermediario en la adquisición de normas, valores, comportamientos, etc. Es decir, formar al alumno como PERSONAS. Por lo tanto, para todos aquellos docentes que se quedan con el término de "Educare" nuestra función como docentes es indispensable. Un individuo pues, no puede formarse sin la intervención de un tercero, necesita ser formado e instruido.

No debemos tomar por tanto, estos conceptos de una manera radicalizada sino como unos conceptos que implican el seguimiento de un camino variado en el que los docentes tienen uno de los papeles de mayor importancia, el papel de guiar, conducir, formar e instruir. 

TCE, BLOQUE I: Fenomenología del hecho educativo. DINÁMICAS DE GRUPO - ¿Conocemos el origen de las Dinámicas de Grupo?

Las dinámicas de grupo surgieron en torno a los años 20, pero no llegaron a España hasta los años 70. Muchas corrientes fueron las que se dedicaron a su estudio como la desarrollada por Kurt Lewin y Jacob Moreno, este primero fue considerado como el fundador de la psicología social moderna iniciando así los primeros caminos sobre las dinámicas de grupo, y con ello, las primeras actividades.

La Dinámica de Grupo es una rama de la Psicología que se integra acerca del comportamiento de los grupos humanos integrándonos poco a poco en la socialización y cooperación con el mundo social.

En España se introduce con la Ley General de Educación, una ley muy tenocrática que incorpora innovaciones educativas, las cuales ya se estaban produciendo 50 años antes en la enseñanza de otros países como en EE.UU.

Estas dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad, y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los componentes del grupo. A través de ellas, los alumnos emiten sus emociones y estados de ánimo con la finalidad de un mejor rendimiento en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

Fuente de Información:https://es.wikipedia.org/wiki/Din%C3%A1mica_de_grupos

URL:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwu936NkwqyUyQIg-kS91PRufAn7yF_kKTaxmWhyMwX0YPZVVwviAlWWCJf6K1EspKbW_5mN1C0oCSIwAAUXGiWCcJanscjpv7io_E_KqNhkTBn19PkTB3N3LKJjH5YQ16FlYNm0ObKS_-/s1600/NI%C3%91OS.jpg