lunes, 16 de mayo de 2016

CIERRE DEL BLOG: ¿Qué importancia ha tenido el seguimiento de este blog para esta asignatura?


Después de horas y horas dedicadas a la realización y modificación de mis entradas de este blog dedicado a la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación de segundo curso del grado de Educación Primaria, nos encontramos ante mi última intervención en el mismo. 

Después de analizar, releer mis entradas una y otra vez y asimilar todo lo que hemos aprendido durante el curso, he llegado a la conclusión de que la asignatura TCE ha contribuido beneficiosamente en el desarrollo de mi 2º año de carrera, gracias a ella he podido comprender el mundo tanto actual como el mundo de los antiguos sistemas educativos que existieron en su momento, un mundo al cual muy pronto perteneceré y que por tanto, todos estos conocimientos adquiridos durante el curso eran necesarios. 
La realización de muchos trabajos, exposiciones, prácticas, explicaciones del profesor... han servido también de un gran apoyo para la asimilación de contenido de la asignatura. Gracias a la realización de estos trabajos han conseguido mantenernos al día con la situación actual educativa que nos concierne como futuros docentes y han conseguido llevar al día la asignatura tras la realización del blog y diversas prácticas. 

Me he dado cuenta del gran privilegio que tengo de formar parte cada vez más al mundo del que pertenezco, ya que con nuestro trabajo y empeño formamos a pequeñas personitas que en un futuro pondrán su granito de arena para formar un mundo mejor a nivel social, más justo y más igualitario. 

Susana Hernández Ballesteros. 



EDUCACIÓN en VALORES.


EDUCACIÓN EN VALORES,

Dos palabras que como futuros docentes hay que tener muy presentes en la futura educación que les daremos a nuestros alumnos.
Para profundizar sobre el tema y reflexionar sobre ello dejo este vídeo muy interesante en el que verdaderamente se muestra la importancia de dar al niño una educación en valores tanto como por parte de las escuelas como de las familias.



La Educación en Valores es una de las cosas más importantes en la educación de un alumno, ya que gracias a ella, hace formarnos y formar a alumnos como mejores personas. Es necesario crear entre todos una ayuda para que la sociedad en el mundo funcione mejor. 

Un gran referente de la Educación en Valores son los padres, como podemos ver en el vídeo,  por lo que debe haber una clara relación entre escuela y familia y no dejar todo el trabajo a los docentes. Los maestros están para complementar la educación que las familias dan en los hogares.
La ausencia de valores es pues, a mi parecer causa de la familia. Si los padres tienden a educar valorando los valores y promoviendo en los niños el respeto, solidaridad, generosidad, responsabilidad,etc. desde pequeños, más tarde no pueden culpar a la escuela como uno de los responsables de este tipo de crisis que la sociedad sufre, por eso, es de vital importancia el consenso entre ambos referentes. 

Como futuros docentes debemos aprovechar en un futuro las oportunidades que la clase nos brinda para introducir y trabajar los valores con los alumnos, ahí está la clave, en formar a alumnos para ser mejores personas y contribuir por ello, a que el mundo y la sociedad funcione mejor. 

La Educación explicada por un niño.


¿Nos enseñan igual que antes? 

Esta, es una de las preguntas que el niño se hace al ver la clase que le imparten. Por lo tanto, ¿cuál es la realidad en las aulas? tras la visión del vídeo, la realidad que hoy en día se lleva en las aulas es una Educación basada como bien dice el niño, en las épocas de antes, lo que hoy llamamos una educación basada en el método tradicional. Este método consiste en aprenderse todo de memoria para después plasmarlo en el examen, sacar muy buena nota, y al cabo de dos meses ( o incluso menos tiempo ) olvidarse de todo lo estudiado. ¿Que quiere decir esto? Que los docentes no están haciendo nada para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, sino todo lo contrario, no se están respetando los ritmos de aprendizaje del alumno. 

¿Qué debemos hacer? ¿Cómo podemos cambiarlo? 
Hoy en día una escusa perfecta en muchos centros escolares es el TDAH. Está claro que hay niños que padecen de este trastorno, pero en otros casos no. Y es por ello, por lo que hay que reconocer que si el niño no atiende, no hace la tarea, se aburre en clase, o tiene un comportamiento de conducta inadecuado, es porque los que debemos reconocer el error somos los docentes, ya sea por culpa de la propia metodología del docente o por algún problema familiar, en algunos de los casos.  

Como bien dice el niño, "tenemos el mundo a nuestros pies", hagamos eso, hagamos que los niños tengan el mundo a sus pies, escuchémoslos, tengamos en cuenta sus opiniones y sus propuestas de mejora. Al fin y al cabo son ellos de los que depende el futuro de la educación, no obviemos cosas que para los niños no están siendo fructuosas en las aulas. 

Proyecto: Reconstruye la Historia Escolar de tu familia.

A través de evidencias recogidas de padres, abuelos, tíos...el profesor nos planteó una especie de investigación sobre la reconstrucción de nuestra historia familiar. 
Se trató de realizar por grupos, una investigación etnográfica a través de una narración digital. 

Nuestro objetivo por tanto tras la finalización de esta investigación era recopilar información sobre la historia de la educación en España en el S.XX y S.XXI, a través de nuestras familias. 
La metodología que utilizamos fue llevar a cabo una serie de entrevistas a miembros de nuestras familias con etapas educativas comprendidas entre los S.XX y S.XXI y una búsqueda de fotografías, boletines de notas de la época, libros de texto, títulos de la época...
Me resultó un trabajo de gran interés a través del cual hemos descubierto muchas ideas que desconocíamos sobre la educación de nuestros antepasados familiares. Realmente tras la realización de las entrevistas y recogidas de materiales puedes darte cuenta de cómo ha evolucionado la educación desde principios del S.XX hasta nuestros días y sobre todo, cómo tú aprendes de la historia de tus antepasados y cómo ellos, en mi caso los abuelos, aprenden de tí y de cómo es tu educación de hoy en día.



A continuación, adjunto el informe con toda la información necesariA sobre cómo se llevó a cabo este trabajo de investigación y que resultados y conclusiones se obtuvieron:

TCE, BLOQUE III: Origen y evolución de la Educación Primaria en España y en el contexto Internacional.


El principal debate creado en la Educación de España en el S.XX fue quién y qué enseñar. Existe pues, a nivel social una inquietud por la educación y ello hace que el tema del control sobre la misma repartido entre Iglesia y Estado esté en boca de educadores y políticos. 

Tras la llegada de la segunda república se viven pues, propuestas de progreso. Se aplican medidas para la ampliación de escolarización y la carrera de Magisterio pasa a ser considerada estudio superior. Es en la época franquista donde se pone freno a la evolución de la Educación. 
Con la dictadura de Francisco Franco se impone la Escuela Tradicional en la que se imparten valores de orden y disciplina. Se vuelve atrás en lo relativo a la a la escolarización femenina.

Más tarde con la caída del franquismo y con el triunfo de la democracia, la importancia de la Educación a nivel político-social es primordial. Se amplía pues la enseñanza obligatoria desde los 6 hasta los 16 años de edad y se consigue pues, la enseñanza mixta en las aulas. Aparecen las primeras asociaciones de padres y se da paso a la neutralidad por parte de los centros escolares ante las tendencias tanto políticas como religiosas. 

Se comienza a luchar por la igualdad de derechos y se impone la teoría curricular a través de la cual se personaliza el proceso educativo. 

Tras este previo resumen del análisis de la Educación en España en el S.XX os muestro un pequeño análisis sobre la evolución de las principales leyes educativas de Educación Primaria en España a finales del S.XX: 




Fuentes de Información: 
- Monés, J & Busquets, P. La educación en España en el S.XX. Cuaderno de Pedagogía: La educación entre dos siglos, nº 286, pp. 13-33.
- Egido Galve, I. La evolución de la enseñanza primaria en España: organización de la etapa y programas de estudio, pp. 75-85.

sábado, 14 de mayo de 2016

Taller: PÓSTER CIENTÍFICO sobre Teorías Educativas del S.XX y S.XXI


El taller consiste en la elaboración de un póster científico y de su correspondiente informe, sobre las Teorías Educativas del S.XX y S.XXI. 
Para llevarlo a cabo nos hemos basado en el famoso libro de M. del Mar del Pozo Andrés "Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación", a través del cual cada grupo de trabajo ha elaborado su póster de un análisis exhaustivo de un capítulo determinado.

  • En nuestro caso se ha tratado del Capítulo 7 de este famoso libro, titulado: LA ESCUELA DEL FUTURO. 
Tras la lectura del artículo, al tratarse de un trabajo de investigación en base a dicho capítulo hemos establecido una serie de hipótesis, objetivos, variables, unos resultados y unas discusiones tras el análisis del capítulo y hemos llevado un tipo de metodología específica para llegar a la elaboración de nuestro póster científico y de dicho informe, que os son adjuntados a continuación: 


Elaboración del Informe tras la realización del póster: 

https://www.slideshare.net/secret/6JZN2kATlSZOt2

 CONCLUSIONES TRAS LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO

Es necesario que la educación evolucione a medida que la sociedad lo hace pero como puede observarse en la actualidad, el sistema educativo español ha quedado estancado ante un continuo cambio. 

Por lo tanto, lanzo abiertamente la siguiente pregunta: ¿Cómo se puede acomodar la escuela o el modo de enseñanza en las aulas ante un continuo cambio social de nuestra civilización?

Movimiento pedagógico de la ESCUELA NUEVA.

Es en el S.XIX en el momento en el que nace un nuevo movimiento dirigido a renovar el sistema educativo de los tiempos .A éste se le puede conocer como "Escuela Nueva" o "Escuela Activa". Algunos de los principales precursores de este período o movimiento son Rousseau, Pestalozzi y Froebel.

Es en este modelo donde el profesor pasa de ser el protagonista de la escuela tradicional a tomar el papel de intermediario entre maestro-alumno, facilitando así el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Tres de las principales características de lo que definíamos anteriormente "Escuela Nueva" son: 
  • Respeto a los intereses del alumno.
  • Motivar el aprendizaje individual.
  • Consideración del proceso de aprendizaje, no sólo como simple transmisión de conocimiento, sino también como resultado de la actividad del alumno.
En la actualidad, ha surgido pues la necesidad de adquirir los principios de la "Escuela Nueva", pasando de un "magistrocentrismo", donde el maestro era el protagonista, a un "paidocentrismo", donde se le otorga al alumno el lugar y la centralidad que merece.



Fuentes de Información:
  1. Documentos complementarios del profesor Daniel Rodriguez Arenas (Tendencias Contemporáneas de la Educación- Departamento de Pedagogía. UCLM).
  2. M.Mar del Pozo, otros (2009). Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación. Biblioteca Nueva. 



Análisis de los principios educativos del Mi Credo Pedagógico (John Dewey).




El siguiente documento que os voy a mostrar realizado por un trabajo grupal, consta de un análisis  de una recopilación de artículos que componen la obra "Mi credo Pedagógico" de John Dewey. 
Mi credo Pedagógico de John Dewey recoge un manifiesto de las nuevas escuelas. Dewey se convirtió en el representante máximo de la escuela progresista, por lo tanto el análisis de la pedagogía de Dewey viene dado por una concepción de la educación como "la participación social de la conciencia individual de la especie".
La experiencia de Dewey tras la creación de esta obra denota denota todo lo que se vive, todo lo que sucede en el mundo, todo lo que intenta y todo lo que sufre. Es una realidad que incluye todo. 

Los siguientes artículos de la obra de John Dewey en los que se hará un análisis exhaustivo de los mismos, son los siguientes:  

  1. Lo que es la educación. 
  2. Lo que es la escuela. 
  3. Las materias de enseñanza.
  4. La naturaleza del método. 
  5. La escuela y el proceso social. 
A continuación muestro los principios educativos de Mi credo Pedagógico de John Dewey tras la lectura de dicho artículo: 







Máximo exponente de la pedagogía contemporánea y progresista Americana: JOHN DEWEY.

JOHN DEWEY (1859-1952)


Escuela Activa y Escuela Progresista. 

Dewey partiendo de sus principios pedagógicos elaboró los principios fundamentales de su filosofía de la Educación. Su filosofía está basada en principios de Darwin y W. James. 

Empezó pues, a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos: mente-mundo y pensamiento-acción. La teoría del conocimiento de Dewey destacaba "la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción, si quiere que éste se convierta en conocimiento".

  • Según Dewey (1899), cuando el niño comienza su escolaridad lleva en sí cuatro estímulos propios: COMUNICAR, CONSTRUIR, INDAGAR y EXPRESAR de forma más precisa.
Dewey decía que los maestros no poseían los conocimientos teorico- prácticos necesarios para enseñar al niño de esta manera, pero consideraba por tanto, que podían aprender para ello. Por eso, señala que: 


"El maestro tiene que poder ver el mundo con los ojos del niño y con los ojos del adulto
(John Dewey).

Dewey criticaba las Escuelas tradicionalistas por no relacionar las asignaturas del programa de estudios con los intereses y actividades del niño. Pero también criticaba a los partidarios de la Educación centrada en el niño por no relacionar los intereses y actividades del niño con asignaturas del programa. 

Por lo tanto, Dewey creó su propia escuela: LA ESCUELA DE JOHN DEWEY. 

"El niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar,coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de estos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo,etc." (John Dewey, 1896) 


Fuente de Información: Documentos complementarios de Daniel Rodríguez Arenas. 

Situación Cultural de la España del S.XVIII.


Fuente de Información: Kairos- HISTORIA DE ESPAÑA: El S.XVIII: Los primeros borbones. 
Situación Cultural en 1765. 

Tras la lectura del artículo anteriormente citado, continuamos con la reflexión de la época de la Ilustración. 
En la siguiente tarea toca hablar de los planes de reformas llevados a cabo por diferentes autores tales como: Carlos III, Conde de Aranda, Jovellanos, Pablo Olavide, Campomanes, Cabarrús... relacionando dichos autores, que contribuyeron al plan de reformas, con los problemas educativos del S.XVIII. 

domingo, 28 de febrero de 2016

La Educación en la Ilustración: Rosseau y Pestalozzi.

Dos grandes personajes de la Educación en la Ilustración son Rosseau y Pestalozzi por lo que me resulta de gran interés mostrar mi valoración personal a cerca de dos míticas frases de la Educación en la Ilustración de Rosseau y Pestalozzi

Rosseau afirma que: "El ser humano es más importante que ser sabio", a lo que creo que tiene razón ya que lo más le afecta al ser humano es su supervivencia mediante recursos suficientes y necesarios que la sociedad nos ofrece. Además de esto, es importante destacar que dentro de todo esto de ser humano y ser sabio se encuentra la moral de cada persona. Ya que debemos deducir a partir de esto que una persona que es muy sabia, es decir, que tenga muchos conocimientos sobre diversas áreas, tiene que ser también por ello, una persona educada en el sentido del trato con la sociedad. 
Por lo tanto, podemos afirmar al igual que Rosseau lo hizo que "El ser humano es más importante que ser sabio".

 Por otro lado, destacamos la frase de Pestalozzi: "El hombre antes de pensar, ama"  la cual en cierto modo estoy de acuerdo. A mi parecer reflexiono esta frase mediante la manifestación de dos ideas que propongo: primero, el hombre puede amar a las personas sin saber lo que piensa ni lo que piensan esas personas sobre él o ella, y por ello, podemos deducir y por tanto, afirmar que "el hombre antes de pensar, ama". Y como segunda manifestación, podemos deducir de esta frase que el hombre puede amar, pero primero debe pensar, ya que si no piensa cómo es la sociedad con la que él o ella está tratando no podrá manifestar su amor hacia ellos de una manera verdadera. 

"El hombre nace libre, pero en todos los lados está encadenado" (Rosseau)

TCE, BLOQUE II: Teorías Educativas y experiencias en Educación Primaria. RECENSIÓN.

RECENSIÓN: LA EDUCACIÓN EN LA ILUSTRACIÓN

Tras la realización de una recensión individualmente sobre un artículo (a elegir) de "La Educación en la Ilustración", en concreto por mi parte, Fray Martín Sarmiento (1695-1772) en la historia de la Psicología Infantil, se pusieron en común distintos autores que participaron en cierta medida en la reforma de la Educación durante la época de la ilustración. 

Concretamente, son tres los artículos a destacar de diferentes ideas de distintos pensadores en la Época de la Ilustración: 

    1. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y LA NO UNIVERSITARIA (Reinado de Carlos III y Carlos IV).
 
El siguiente artículo trata sobre la educación universitaria y la no universitaria en el reinado de Carlos III y Carlos IV.
Se centra en la decadencia de la educación en esa época, y una de las razones era la influencia de la religión porque en la escuela se centraban más en la enseñanza del catecismo que en leer y escribir. Con la llegada de la ilustración se pretendieron muchísimas reformas, empezando por la expulsión de los jesuitas, también se intentó llevar a cabo un plan de estudios general para todas las universidades, pero al no poderse se hizo un plan de estudios individualizado para cada centro. La mayoría de las reformas que se intentaron hacer fracasaron. Con la llegada de Carlos IV los intentos no cesaron y se  consiguieron llevar a cabo reformas, reduciendo el número de centros universitarios dando menos poder a los colegios mayores… en la educación no universitaria durante el reinado de Carlos IV comenzaron a aparecer maestros arbitrarios y se comenzó a ver la necesidad de instruirlos para la tarea.

    2. IDEAS DE FRAY MARTÍN SARMIENTO:

El principal aspecto de esta obra es la psicología infantil, se centra en las ideas Fray Martin Sarmiento. Las características principales de sus obras son: el rechazo del castigo, rechazo al memorismo, y el respeto a la naturaleza del niño. Además consideraba que el conocimiento en la infancia debía ser objeto de estudio por sí mismo.

    3. JOVELLANOS Y LA EDUCACIÓN:

Jovellanos habla sobre la introducción de la actividad física en la formación básica. Para los autores tiene un pensamiento adelantado para su época. Se basó en las lecturas de Rousseau, Locke, Olavide, Adam Smith y Pestalozzi. Decía que la cultura, el conocimiento y la sabiduría eran más hermosos si además se tenía un cuerpo armonioso. Propone la estructuración de las horas. Daba importancia al aseo, la nutrición…


lunes, 15 de febrero de 2016

Curiosea: Los 7 pecados de la Universidad.

¿Qué falla en la Universidad de España? 

En la anterior clase el profesor hizo referencia a un tema que realmente me llamó mucho la atención y sobre el cual he querido indagar en la web: LOS 7 PECADOS DE LA UNIVERSIDAD. 

A simple vista para muchos parecerá un tema de risa o un tema poco serio, pero realmente es más serio de lo que todos nos pensamos. Hay que tener conciencia por tanto, de los principales errores que nuestras Universidades de hoy en día están teniendo, ya que de ellas es de las que depende nuestra formación futura y por tanto, nuestro futuro. 

Estos pecados nos definen por tanto, la situación del actual universitario titulado:

(I) ACABAR LA CARRERA PARA IR AL PARO: Casi el 40% de los universitarios titulados están en paro. Pocas universidades ofrecen ofertas de trabajo o consensos con empresas para titulados universitarios.

(IITEORÍA Y MÁS TEORÍA: Desgraciadamente, un buen expediente académico es solo un indicativo de conocer la teoría pero no significa que vaya a saber aplicarlo a la práctica. Los estudiantes desafortunadamente tienen oportunidades muy limitadas para experimentar su futura profesión en el entorno académico. 

(III) POCA INTERNALIZACIÓN: Las Universidades de España son muy escasas en cuanto a visitas de estudiantes internacionales. La atracción de más estudiantes internacionales enriquecería el sistema universitario, aportando diversidad y nuevas historias al sistema universitario.  

(IV) DE ESPALDAS A LA EMPRESA: Si los universitarios no salen de la facultad sabiendo lo que es realmente una profesión y lo que ello implica, las empresas cada vez van a ser más recatados en contratar a recién graduados. Está muy bien que los estudiantes aprendan a memorizar información para la realización de un examen posteriormente, pero así no aprenden a trabajar en los diferentes entornos. Como es en nuestro caso, como futuros docentes no nos ayudan a tomar decisiones razonadas para el día que nos expongamos a una clase o a saber modular la voz y cómo hablar en público, en otros. 

(V) LAS UNIVERSIDADES SON PARECIDAS: Es difícil apreciar diferencias significativas entre las universidades. Las universidades españolas aún pueden aspirar a un mejor proceso de especialización y de excelencia.  

(VI) ESCASA IMPLICACIÓN DEL ESTUDIANTE: Numerosos universitarios internacionales utilizan actividades extracurriculares para descubrir por ellos mismos la utilidad de su carrera para la sociedad. Es una labor voluntaria y no remunerada que hace que los estudiantes tengan una mayor sensibilidad por los problemas de la sociedad. 

(VII) NO SE BECA AL ESTUDIANTE: La educación universitaria debe ser accesible y viable tanto para el hijo del obrero como para el hijo del empresario, por eso es tan importante hoy en día en nuestra sociedad el sistema de becas. Dentro de este sistema de becas, se reconocen las becas públicas, las cuales no siempre se usan para becar a estudiantes con mejores expedientes. Sino que son escasas, por lo que desde el punto de  vista de excelencia académica esto es insuficiente. Si se becasen más los buenos resultados de los estudiantes, se podría mejorar el nivel de las aulas universitarias. 




Fuentes de Información: 

Proyecto Gymkana de los Derechos Humanos de los niños/as.

La finalidad de este proyecto realizado en clase fue interiorizar a los niños con aspectos notables relacionados con los Derechos de la Infancia, a pesar de que sean niños, tienen que conocer cuáles son los Derechos de los que disponen y para ello, les ayudaremos a tomar conciencia de ellos de una manera lúdica, creativa, participativa y sobre todo cooperativa.

De manera grupal hemos realizado distintas gymkanas sobre varios Derechos de la Infancia, en este caso, el proyecto de mi equipo trata sobre el Derecho de la Protección contra los abusos del niño.

El Derecho de la Protección contra los abusos del niño  es un Derecho en el que todos los niños deben de recibir protección en caso como la violencia, la explotación y el abuso. Caso que desgraciadamente existen una gran cantidad de ellos diariamente en nuestra sociedad. Probablemente esto se  derive de su "status socieconómico", su género, o su origen étnico, ya que niños procedentes de poblaciones indígenas son casualmente los más vulnerables a la hora de sufrir este tipo de violencia. Desgraciadamente muchos de los provocadores de este tipo de violencia suelen ser padres, familiares, maestros...ya que los ámbitos más destacables son lugares de la vida cotidiana tales como los hogares, las familias, las escuelas, el aula...
Existen varios tipos de mostrar esta violencia mediante el abuso y la explotación sexual, violencia armada, el trabajo infantil, violencia de género, acoso cibernético...

Por ello, nuestra tarea con este proyecto fue en cierto modo transmitir a los niños quizás, uno de los Derechos más importantes que ellos poseen y que deben cuidarlo y utilizarlo. A continuación, os muestro el proyecto realizado:








Carta de la Tierra por la UNESCO.


Está claro que es necesario crear una sociedad global sostenible basada no sólo en el respeto a la naturaleza, si no también el respeto de los derechos humanos, la justicia económica  y sin olvidarnos por ello, de una sociedad en la que reine la paz. 

Tras la lectura de La Carta de La Tierra creada por la UNESCO nos centramos en cuatro principios primordiales los cuales están conectados entre sí: 

RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA.
En el que debemos respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad y cuidarlo por tanto, mediante la compasión el entendimiento, el diálogo y sobre todo el amor. Construir por ello, una sociedad democrática. 

JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA.
En el que debemos erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental. Un mundo en el que las actividades económica promuevan el desarrollo humano equitativo y sostenible del mismo. Y muy importante, la igual de género, el acceso universal a la educación y la sanidad del ciudadano. Defender el derecho de TODOS, sin discriminación es uno de los puntos más destacables de este principio por la UNESCO.   

INTEGRIDAD ECOLÓGICA.
Proteger y restaurar los cuidados ecológicos de la tierra, y así como evitar dañar el medio ambiente e impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica. 

DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ.
Uno de los principios más importantes, aunque todos los son. Un principio en el que se debe fomentar la participación inclusiva en las decisiones y acceso a la justicia. Promover una integración en la educación formal, en las habilidades del conocimiento y en los valores tales como el respeto, la tolerancia, la paz y la no violencia. 

Recurso de interés: "Enrédate con UNICEFF"

¿Te interesa que tus alumnos aprendan y sepan los derechos de la infancia, los derechos humanos y en sí, una EDUCACIÓN basada en el DESARROLLO?

Uniceff nos abre sus puertas a todos sus proyectos educativos que se imparten en todos sus centros educativos por todo el mundo.
El proyecto educativo que nos presenta "Enrédate" es un recurso muy interesante para futuros docentes para llevarlo a cabo en sus aulas, en él, se fomenta una visión de Ciudadanía basada en el conocimiento. De esta manera se intenta promover a los niños con actitudes y valores tales como la solidaridad, la paz mundial, la igualdad...

Es importante e interesante formar a nuestros niños en valores y en una educación basada en el desarrollo. Además de hacer que los niños aprendan diversos conocimientos sobre las distintas asignaturas tenemos que formar al alumno como personas, al fin y al cabo lo que siempre perdurará en su futuro será las actitudes y valores como personas que los maestros les hemos dado.

ºEnrédatefoto

"Si yo pudiera hacer una pizza gigantesca sobre la educación, la base, la masa, sería el respeto, y encima de ella iría todo lo demás" (César Bona, 2015)

Fuente de Información: http://www.enredate.org/cas/formacion_profesorado/que_es_enredate